İdealist bir öğretmen, her ortamda, her şartta idealizmini korumalıdır. Önüne çıkan engeller karşısında yılmamalı, mesleğine olan sevgisini yitirmemeli ve en önemlisi de kendine güvenini zedelememelidir. O yüzden de öğretmenlik yaptığı, sorumlu olduğu öğrencilerini her yönüyle tanımalı, tanımak için onlar hakkında detaylı araştırmalar yapmalıdır. Bir öğretmen, birlikte olduğu öğrenci grubunu ne kadar iyi tanırsa, onlar üzerinde o derece etkili olur. Onları anlayabildiği ölçüde yardımcı olur, onları yetiştir

Eğitim kurumlarında kaliteyi sürekli hâle getirmenin yollarından birisi de şüphesiz öğrenen örgüt modelinin tesis edilmesidir. Örgütsel öğrenmenin esası, örgütün kendisini geliştireceği işlemler üretmek için tüm üyelerinin zihinsel kapasitelerini kullanmasına yardımcı olmaktır. Öğrenen örgüt; sürekli öğrenme fırsatları oluşturma, diyalog, iş birliği ve takım halinde öğrenmeyi teşvik etme, çalışanları ortak bir vizyona yönlendirme ve örgütü çevresiyle bütünleştirme çabasıdır. Öğrenen Okul adlı eser, bu çaban

Bu çalışmada ülkemizde eğitimde fırsat ve imkân eşitliği [eğitimde eşitlik / eşitsizlik] konusunu tartışılmaktadır. Bu bağlamda önce konu, sosyolojik ve ekonomik boyutlarıyla ele alınmış, yurt dışı ve Türkiyede ilgili literatür taranarak kuramsal düzeyde incelenmiştir. Daha sonra geliştirilen bazı hipotezler üzerinde, ülkemizde 1960lı yıllardan bu yana Devlet Plânlama Teşkilâtı, sivil toplum kuruluşları ve eğitim sendikaları tarafından yayımlanmış eğitimde fırsat ve imkân eşitliğini konu edinen raporlar çöz

Prof. Dr. Yaşare AKTAŞ ARNAS, Prof. Dr. Neriman ARAL, Prof. Dr. Aysel KÖKSAL AKYOL, Prof. Dr. Fersun PAYKOÇ, Doç. Dr. Aynur BÜTÜN AYHAN, Doç. Dr. Yeşim FAZLIOĞLU, Yard. Doç. Dr. Şenay BULUT PEDÜK, Yard. Doç. Dr. Serap ERDOĞAN, Yard. Doç. Dr. Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI, Dr. Münevver CAN YAŞAR, Dr. Özlem KÖRÜKÇÜ, Öğr. Gör. Tunay ONURSAL, Bil. Uzm. Göksel ÇİĞDEMOĞLU, Sema ALEVCAN, Naci ASLAN

Bu kitabın temel amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarına, öğretmenlik mesleğine yönelik temel bilgi ve beceriler kazandırarak, öğrenme-öğretme etkinliklerinde mevcut olan bilgi ve becerilerini geliştirmektir. Kitap 9 bölüm olarak geliştirilmiştir. Kitabın birinci bölümü eğitimle ilgili temel kavram ve ilkeleri içermekte olup, ikinci bölüm öğretim programı ve temel öğeleri, üçüncü bölüm hedef ve davranışları, dördüncü bölüm içerik, beşinci bölüm öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri, altıncı bölüm öğreti

This book provides a background and an empirical approach to basic design of hard-rock/coal pillars in room-and-pillar mines, and stimulates more advanced studies. This is accomplished in "four concise parts", and the inclusion of "many solved numerical problems based on actual laboratory and field observations" throughout the book illustrate how the interpretations and evaluations of tests results can be applied to engineering analysis, and how the mining engineer can tackle design for mines where pillars

Denetim kavramı Mesleki değerlendirme Teftiş - denetim Nasıl uygulayalım

Bu yapıt, öğretmen adayları ile halen öğretmen olarak çalışanlar için hazırlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı, ilköğretim okullarında okutulan dersler için hazırladığı yeni öğretim programlarında yapılandırmacılık ve çoklu zeka kuramı uygulamalarını öğrenme sürecinin merkezine almıştır. Eğitimde çoklu zeka uygulamalarının sistem içinde yaygın bir şekilde kullanılmaya başlanması bu yapıtın ortaya çıkma gerekçesini oluşturmuştur. Kitap, kuram ve uygulama olmak üzere iki temel boyut üzerine kurgulanmıştır. Eğ

Poster Boyutu: 50 x 70 cm Kutu Boyutu: 53 x 10 cm İlköğretim 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıf İngilizce derslerinde sınıf materyali olarak kullanılabileceği gibi öğrencilerin şahsi olarak evlerinde de kullanabileceği 14 adet 50 cm x 70 cm ölçüsünde posterden oluşmaktadır. Aşağıdaki konu başlıkları ve bu başlıklar altındaki kelimeler seçilerek bir kompozisyon dâhilinde resimlenmiştir. Böylece posterler sıkıcı ve tekdüzelikten uzak, öğrencinin algılamasını kolaylaştırıcı biçimde tasarlanmıştır. Animals & Pets, Jobs,

Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarında eğitim bilimleri alanı ile ilgili dersler gerek teori gerek uygulama açısından dört yıla yayılmış olan eğitim-öğrenim programında önemli bir yer tutar.

Din ve Eğitim adlı kitap; Türkiye'de önemli meselelerin gündemde olduğu bir dönemde yayınlanmaktadır. Çünkü bir tarafta ülkenin birliğine yönelik saldırılar ve terör olayları, diğer tarafta "ikircikli tutumlar" ve endişe veren gelişmeler yaşanmaktadır.

Öğretme-öğrenme sürecinin önemli değişkenlerinden biri olan öğretmenler için hazırlanan bu kitap; öğretmenlerin hem hizmet öncesi eğitim hem de onların görev sürecinde sürekli gelişimlerine katkı sağlamayı hedeflemektedir. Kitabın kapsamını, Öğretimle ilgili temel kavramlar; öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları; öğretimin planlanması, yıllık plan, günlük plan ve etkinlik planları; öğrenme ve öğretim ilkeleri; öğretim strateji, yöntem ve teknikleri; öğretim araç ve gereçleri; öğretmen görev, soruml

Temelini sosyal yapılandırmacılık kuramından alan işbirlikli öğrenme, öğrenci merkezli öğretim için farklı bir alternatif olarak ortaya çıkmaktadır.Birlikte çalışıp, ortak hedefleri gerçekleştirmek için çaba sarf eden öğrenciler hem akademik hem de sosyal yönden geleneksel öğretme yöntemlerine kıyasla daha iyi gelişim gösterirler.Bu kitapta biyoloji, fizik, kimya ve fen bilgisi öğretmen adayları ile öğretmenlerine, işbirlikli öğrenmenin nasıl uygulanabileceği; biyoloji ortaöğretim programında yer alan konul

Güven, insanlık var olduğundan beri insan ilişkilerinde önemli bir konu olmuş; ancak konunun örgüt ortamında İncelenmesi yenidir. Klasik örgüt ve yönetim kuramcıları açısından insan güvenilmez bîr yaratıkken; tersine neoklasik örgüt ve yönetim kuramcıları insanı aşırı güvenilir bir varlık olarak ele almışlardır. Günümüze doğru gelişen çağdaş örgüt ve yönetim kuramcıları ise insanı ne tamamen güvenilmez ne de koşulsuz güvenilebilir varlık olarak görmüşlerdir. Ayrıca neoklasik örgüt ve yönetim kuramcıları, gü

Bu kitapta günlük öğrenmelerde yararlı olabilecek hazır ve doğrudan öneriler sunmak yerine, öğrenci olsun ya da olmasın bu kitabı okuyan herkesin öğrenme deneyimlerine bilimsel bulgular ışığında daha yakından bakabilmelerine, bu konuda açık net ve objektif düşünebilmelerine; ve bu türden önerileri daha gerçekçi bir temelde değerlendirebilmelerine yardımcı olmayı amaçladım. Doç Dr. Tevfik Alıcı

Bu çalışma ile çok tartışılan, ancak kamuoyunda toplumsal bir sorun haline dönüştürülememiş Üniversiteler sorunu ile, oluşturulmaya çalışılan bilim ve teknoloji politikalarımızı, kendi özgün dönemlerini kapsayan ülkemiz koşullarıyla birlikte irdelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada yapılan değerlendirme ve yorumlar, bulunduğumuz noktadan geriye bakarak değil, her olayın ve gelişmenin kendi özgün tarihsel evrimi içinde somut olarak değerlendirilmesi yanında, her dönemeçteki değişimleri ve bunların koşullarla ba

Yazılı ve Sözlü Anlatım derslerinin asıl amacı,bir insanın,bir konu hakkında düşünce ve duygularımızı ifade etme becerisini kazandırmaktır. Üniversite çağına gelmiş kimi öğrenciler,gerek toplum yapısı gerekse aile ortamı nedeniyle görüş ve düşüncelerini söylemede güçlük çekmektedir. Her ne kadar okuduklarını anlasalar da, anladıklarını anlatamamaktadırlar. İşte bu çalışmamızla Yazılı Anlatım, Sözlü Anlatım, Konuşma ve Yazma Eğitimi, Kompozisyon gibi derslerde; aydın,okumuş,üniversiteli bir insan

Fransız Bilimler Akademisi, ABD Ulusal Akademisi ve İngiliz Kraliyet Bilimler Akademisi üyesi profesör Claude Allègre, bilimin büyük kazanımlarını herkesin anlayabileceği bir düzeyde ele almaya devam ediyor. Yine Yapı Kredi Yayınları tarafından yayımlanan Herkese Biraz Bilimin devam kitabı olan Herkese Biraz Daha Bilim, teknik bir yapıt ya da bir ders kitabı değil, 21. yüzyılın sıradan insanına yönelik bir genel kültür kitabı. Bilimin öz niteliğinden ve kesinliğinden ödün vermeden, bu büyük serüvenin tarih