Son yıllarda yapılmış çalışmalar, birçok kavramın temelinin okul öncesi dönemde atıldığını göstermektedir. Okul öncesi dönem çocukları, öğrenmeye aşırı istekli olup doğal bir bilim adamı gibi her şeyi araştırmaya, defalarca denemeler yapıp doğruya ulaşmaya heveslidirler. Ancak bu dönemin özellikleri itibarıyla, çocuklar soyut olarak düşünemeyecekleri veya soyut kavramları algılayamayacakları için kavramların somutlaştırılarak öğretilmesi bir gerekliliktir. Okul öncesi dönemde kavramların somutlaştırılmasınd

Çocuğun yetişme sürecinde göz ardı edilmemesi gereken önemli konulardan biri, örnek davranışların sergilenmesinde ve eğitimde sürekliliği sağlamaktır. Okul döneminde edinilen bilgi ve beceriler çocukların tatil ve eğlenme ihtiyacı ihmal edilmeden küçük dokunuşlarla da olsa tatil sürecinde devam ettirilmeye çalışılmalıdır. Bu sayede hem bu edinilen bilgi ve beceriler pekiştirilmiş olacak, hem de bir süre sonra başlayacağı yeni eğitim sürecine uyum sağlaması kolaylaşmış olacaktır. Bütün bunları dikkate ala

Oyun kişinin kendisini anlatabildiği en kolay yol ve eğitimin bir parçasıdır. Çocukların oyun içinde çeşitli gelişim ihtiyaçlarını karşılayabilmeleri ve bu bağlamda, fizyolojik ve sosyal duygusal gelişimlerini tamamlayabilmeleri için özellikle kentsel alanlarda, içinden taşıtların geçmediği ağaçların yoğun olduğu oyun sokaklarının oluşturulması gerekir. Bugün hemen hemen bütün dersleri oyun ve drama ile öğretmek mümkündür. Çünkü çocuk oyun içinde deneyim kazanmakta, taktikler geliştirmekte, düşünüp çözüm yo

"36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı" 2006 yılında değistirilip geliştirilerek uygulamaya konulmuştur. 2006 eğitim-öğretim yılından bu yana uygulanan program mevcut durum analizleri yapılarak uzmanlardan ve uygulamacılardan alınan geri bildirimler doğrultusunda yeniden gözden geçirilerek geliştirilmiştir. Yeniden gözden geçirilerek hazırlanan program; Okul Öncesi Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi çalısmaları kapsamındaki yapılan durum analizlerinden elde edilen veriler, farklı ülkelerdeki o

Anaokulu Matematik-Giriş (Çıkartmalarla) Eğlenerek Matematik Öğreniyoruz MATEMATİK 1'den 6'ya kadar saymak, Toplama yapmak, Karşılaştırma yapmak GÖZLEM Şekilleri ayırt etmek Nesneleri sınıflandırmak Belirlenen alanlar içindeki nesneleri konumlandırmak. Küçük meraklılar, oyun ve bulmacalarla dünyayı keşfedecek. Daha iyi öğretebilmek için ailelere öneriler de var.

Zihinden Matematik kitabı, konusunda uzman öğretmenlerin danışmanlığında, Millî Eğitim matematik ders müfredat programına uygun biçimde hazırlanmıştır. Zihinden Matematik, çocukların bağımsız öğrenme becerilerini artırarak hem okuldaki başarılarına hem de zihinsel gelişimlerine katkıda bulunmak amacıyla tasarlanmıştır. Zihinden Matematik, çocuklara matematiği sevdirecek öğrenme teknikleri kullanılarak hazırlanan konu anlatımları ve çok sayıda alıştırma içerir. Kitapların içeriği, çocukların matematiksel b

Bu kitap okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler, üniversitelerin okul öncesi öğretmenliği bölümünde okuyan öğretmen adayları ve ebeveynler için hazırlanmıştır. Kitabın hazırlanmasındaki amaç, bu alandaki öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının, okul öncesinde fen eğitimine yönelik hem teorik hem de uygulamada yararlanabilecekleri kaynak kitaplara duydukları gereksinimleri gidermektedir. Kitabın teorik bölümünde, okul öncesinde fen eğitimine yönelik öğretmenlerin edinmesi gereken bilgilere yer

Okul öncesi eğitim uygulamalarında ele alınan etkinliklerin başında oyun etkinlikleri yer alır. Öğretmenler, çocukları oyun yoluyla eğitirken onların duyularını da kullanmalarını sağlayacak düzenlemeler yapabilmelidir. Yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış oyunlar sırasında duyuların eğitimi, okul öncesi eğitim ortamında çocukların çok farklı deneyimlerle ve yeni bilgilerle donanmasına, çevresini daha dikkatli araştırmasına, kısacası bakan değil gören bireyler olmasına katkı sağlayacaktır. Öğretmenler, ki

İlkokul yıllarında matematik bizlere, çocuk dünyasına hitap edecek şekilde anlatılmamıştır. İlk karşılaşmanın yarattığı korku, zamanla yerini ümitsizliğe bırakmış, bu da daha sonraki yıllarda matematikle yakından temas kurmamızı engellemiştir. Yazarımız, gelişmiş ülkelerin matematik öğretim sistemi üzerinde yaptığı geniş çaplı araştırmalarının bir sonucu olarak bu eseri, 4+4+4 sistemine uygun bir şekilde ana okul ve birinci sınıf öğrencilerinin eğilimlerini göz önüne alarak meydana getirmiştir. Bu kitap

Hakan Şevki Ayvacı Hatice Zeynep İnan Mustafa Metin Sevilay Karamustafaoğlu Suat Ünal Şafak Uluçınar Sağır Binnur Yıldırım Hacıibrahimoğlu Çiğdem Şahin Hava İpek Akbulut Özlem Çamlıbel Çakmak Pınar Ural Keleş Solmaz Aydın Taşkın İnan Yasin Öztürk Yunus Günindi Zeynep Akdağ Sadiye Keleş Dilek Özbek Esra Betül Menevşe Tuğba Aydemir Bu kitapta okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına ve akademisyenlere okul öncesi dönemde fen eğitimi ile ilgili etraflı bir rehberlik yapılmaya çalışılmıştır. Kita

"Okumak ve yazmak", insan için yaşamsal değer taşıyan "bilme ve bildirmenin" temel yapı taşlarıdır. İnsan bilmek ister, hayatı, dağı, taşı, canlı cansız, somut soyut, doğru yanlış, güzel çirkin her şeyi merak eder. Söz konusu merakı giderecek olanda kuşkusuz okuma bilgi ve becerisidir. Yıllarca ilkokuma yazma öğretimi özellikle de mesleğe yeni başlayan öğretmenlerce zor olarak algılanmıştır. Şüp-hesiz bunda en önemli etkenlerden birisi ilgili literatürün mesleki deneyimi az ya da hiç olmayan öğretmenlere

Aslında matematik, problemlerin çözümünden daha çok, problemi anlayabilme, düşünebilme ve farklı çözüm yöntemlerini geliştirebilmektir. Bu kitap, sonuçtan çok süreçle ilgilenen ve süreci önemseyen bir kitap olarak hazırlanmıştır. Her bölüm de farklı bir soru tarzının düşünme aşamaları önce modellemesi ile sonra da bu modelleme ile düşünme ve problemi anlamaya yönelik yönlendirici soruların olduğu çözümlü örnekler verilmiştir. Daha sonra da öğrencilerimizin çözmesi için uygulamalar verilmiştir

Fatma Çalışandemir Serdal Seven Emire Uluğ Özlem Körükçü Asiye Parlak Rakap Salih Rakap Esra Ağyar Hülya Gülay Ogelman Hande Güngör Hatice Erten Sarıkaya Aygen Çakmak Perihan Ünüvar Fatma Elibol Hatice Ecirli Ceyhun Ersan Şükran Kılıç Son yıllarda çocuklar bilgisayar, cep telefonu gibi teknoloik araçlarla daha erken yaşta tanışmakta ve zamanlarının önemli bir bölümünü bu araçlarla geçirmektedirler. Halbuki, çocukların doğdukları andan itibaren adeta oyuna programlı yapıya sahip olduklarını biliyoruz.

Çocuk iyi oyun, yapmak zorunda olmadığı; kendiliğinden, içten, gelen, eğlenme amacı ile yaptığı eylemdir. Oyun, gelişimin ve öğrenmenin tüm alanlarıyla ilşkilidir. Erken çocukluk döneminde oyun kitabı; "erken çocukluk döneminde oyun ve oyunun gelişimsel katkıları, oyunun tarihçesi ve oyun kuramları, çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları ve oyun türleri, oyun alanları, oyuncaklar ve oyun materyalleri, okul öncesi eğitim programlarında oyun etkinliklerinin planlanması, farklı kültürlerde oyun, özel gereksin