Bu çalışmanın ilk amacı, edebiyat biliminin diğer sosyal disiplinlerle ilşkisinden doğan yeni imkânları ele almaktır. Ancak bunun tam olarak ortaya konabilmesi için öncelikle edebiyat biliminin araştırma nesnesi olan edebiyat sanatının diğer bilimlerin araştırma nesneleri ile ilşkilerine göz atmak gereği vardır. Bu sebeple her bir bölümde, edebiyat sanatının ilgili bilim dalının araştırma malzemesi ile etkileşimi ele alınmıştır. Örneğin, edebiyat bilimi ve dilbilim ilşkisinin ele alındığı bölümde, önce her

Selçuk Baran kahramanlarının haklılığına okuru inandırır. Onları sahiplendirir. Okur onun acılı ve toplumun, kent yaşamının yaraladığı kahramanları ile bir empati kurabilir. Bu dikkate değer bir yazarlık başarısıdır. Kalabalığın içindeki yalnız kadınlar, ölümü bekleyen ihtiyarlar, olmak istediğini olamamış memurlar "çıt çıkarmayan bir ağlayış gibi" anlatılırlar. Erkek gözü ile belki de görülemeyecek pek çok ayrıntı, onun çok özel dikkati ve duyarlılığı ile işlenir. Bu da onun döneminde Türk öykücülüğü için

Taşra ile iktidarın toplandığı merkez arasındaki ilişki, iki taraftan da farklı görülen, dinamik bir ilişkidir. Taşrayı anlatmak, oradan da merkeze bakmak; zamana, zemine ve zihniyete göre değişir. Bu çalışmada öncelikle yenileşme devri Türk edebiyatı boyunca merkez-çevre ilişkilerine bakılmış; ardından da, her biri dönemini ve zihniyetini temsil eden seçilmiş yedi roman üzerinden merkezle taşra arasındaki varoluşsal gerilimin izleri sürülmeye çalışılmıştır.

Tatmin edici bir bilimsel çalışma ortaya koyabilmek, heyecan verici olduğu kadar zor bir süreçtir. Bunun temel sebebi, metot bilgisi eksikliğidir. Halbuki bilim, gücünü metodundan alır ve metot, bir edebiyat araştırıcısını tutarlı, geçerli, yaygın, denemiş ve optimal şartları taşıyan bir araştırmaya götürür. Lisans ve lisansüstü araştırmalar farklı seviyelerde farklı beceriler gerektirir. Edebiyat çalışması yapmak isteyen herkes için bir el kitabı olarak tasarlanan bu kitapta araştırmacılara alanın gerekti

Vicdanlı bir öğretmen, sürekli yeni şeyler öğrenir, onları kendi bilgi dağarcığının bir parçası hâline getirir, bilgilerini yenileriyle güncel ve taze tutar, metotlarını sürekli yeniler ve sınıfına bu yeni bilgiler ve yeni öğretme metotları ile gider. Hiçbir zaman mevcut bilgileriyle yetinmez, eski bilgilerle sınırlamaz kendini, daima yeni şeylerin susuzluğunu çeker. Türkiye'de edebi metin çözümleme yöntemleri, pek çok üniversitede lisans ve lisansüstü düzeyde ders olarak okutulmasına rağmen, konuyu kapsayı