Türk kültürünün tarihsel ve sosyolojik tecrübesi bu kitabın temel problemi olarak alınmıştır. Çünkü tarihsel ve sosyolojik boyut göç ve kültürün iki temel ayağını teşkil eder. Bu bağlamda göçün toplumsal tarihimizdeki yeri ile modern hayata getirdiği etkiler kültürel ve eğitimsel tecrübeler üzerinden incelenmektedir. Yurt Dışı Göçler Almanya örneğinde, Balkan göçleri ve göçte İstanbul tecrübesi tarihsel boyutta, Suriyeliler güncel boyutta, köyden mahalleye evrilen süreç ise iç göçün kentleşme istikamet

Bu çalışma İstanbullu genç bir hanımın 1895 yılı Nisan ayında Bursa ve çevresi (Hüdâvendigâr Vilâyeti) ne yaptığı seyahat notlarını içermektedir. Dolayısıyla kitap bir seyahatnâmedir. Ama bu eseri benzerlerinden farklı kılan birkaç yönü bulunmaktadır. Seyahatnâme yazarı bir kadındır ve bu yönüyle bizde bir kadının kaleminden çıkmış ilk seyahatnamedir. Yazarı Fatma Fahrünnisa Hanım, dönemin devlet adamı ve aydınlarından, ünlü Bursa valisi Ahmet Vefik Paşa'nın torunudur. Yazarın Hüdâvendigâr Vilâyeti tanıklığ

Bu kitapta Türkiye'nin tarihsel ve toplumsal sorunları, sosyolojinin kuramsal yaklaşımları üzerinden sunulmaktadır. Eski Türk toplumlarının (İslamiyet öncesi ve Osmanlı özeli ile) toplumsal ve kültürel sorunlarıyla, modern toplumun kültürel ve yapısal sorunları kitabın temel konuları olarak düşünülmüştür. Bu çerçevede öne çıkan bazı konular şunlardır; Toplumsal yapı, toplumsal tabakalaşma, toplumsal değişme, aile, eğitim din, hukuk, siyaset, ekonomi, sivil toplum, kültür ve medeniyet, yabancılaşma, etnik so

VARETME SÜRECİ Bir adam hasmım utandıramaz Elde külliyetli var olmayınca Pervane şemini uyandıramaz Başta sevda kalbde nâr olmayınca Nice mertler durur mert ülkesinde Adam heveslenir eğlenmesinde Diyar-ı gurbetin çâr köşesinde Eğleşilmez kisb ü kâr olmayınca Karacoğlan der ki sözün bilmişi Tedbirle görülür dünyanın işi Ne etsin neylesin âlemde kişi Felek Mustafaya yâr olmayınca Dinleyin ağalar zamane azgın Yiğidin başında döner bin kuzgun Tohumu almış da tarlası bozgun Yiğit de ne desin day olm

Bilmem gerekenden daha çok bilgiye neden sahibim? Çok zeki olmamın nedeni ne ? hiçbir şey ifade etmeyen sorunlar üstüne hiç düşünmedim, tüketmedim kendimi. Örneğin asıl dinsel güçlükler beynimden geçmiş değil. Kendimi neden günahkâr olarak görmem gerektiğini bilemedim bir türlü. Vicdan yarasını anlamak için güvenilir bir ölçü yok elimde: Duyduklarıma bakılacak olursa vicdan yarası hiç de üzerinde durulmaya değer bir şey olmasa gerek... Bir eylemi, kendi başına bırakmak istemezdim iş işten geçtiğinde; işin k

Âşık Paşa'nın 14. yüzyılda 'Türk diline kimesne bakmaz idi / Her giz gönül Türk'e akmaz idi' mısralarıyla yaptığı şikâyet günümüzde de Devletin Dili tartışmalarından, Bilim Dili olup olamayacağına kadar fütursuzca aşağılanmıştır. Görklü Tanrı'nın yeryüzündeki kılıcı, Peygamberimizin övgülerine mazhar Türklerin dili Türkçe binlerce yıl evvelinden Bengü Taşlarla günümüze seslenir. Anamızın helal sütüyle öğrendiğimiz, sevinciyle dillendiğimiz, üzüntüsü ile ağladığımız Türkçe, bu kitapta tarihi gelişimi, lehçel

Humuslu toprak gibisin Bire beş veren Hercai kokular saçan Gülümsün, bir değil yedi veren İsyanı öncesi İblis'in ruhu Çileler, vefalar güruhu Her şeye rağmen Seni terk edip unutacağım Nokta (.) Şimdi yeni bir cümleye başlayabilirsin Kusursuz, Fütursuz, Dumrul'suz

Türkler insanlık tarihinin en köklü milletlerinden biridir. Yaklaşık dört bin yılı aşkın bilinen tarihleri boyunca Türk milleti, Avrasya ve Afrika`da sayısız devletler kurmuş, gelişmiş bir kültür meydana getirmiştir. Tarihin birçok kırılma/dönüm noktasında Türkler, dünyanın siyasî tarihine yön vermiş veya uygarlıkların oluşumunda etkin rol oynamıştır. Bugün Avrasya`da yer alan yedi bağımsız Türk devleti, böylesine köklü bir tarihî miras üzerinde yükselmektedir. Elinizdeki kitap, okuyucuya, Türklerin bu binl

Bu çalışmada eğitim sosyolojisinin geleneksel ve güncel içeriği göz önünde bulundurulmuştur. Bu çerçevede dünyada ve Türkiye'de eğitim sosyolojisi çalışmaları, bizde eğitim sosyolojisinin cumhuriyet öncesine giden serüveni, eğitimin felsefî ve toplumsal temelleri, toplumsal tabakalaşma ve eğitim, eğitim sosyolojisinin kuramsal temelleri, eğitim sosyolojisi paradigmaları, Türk eğitim sistemi ve sorunlar, toplumsal değişme ve eğitim, toplumsal hareketlilik ve eğitim geleneksel eğitim sosyolojisi konularının b

Bu kitapta Türk kültür ve uygarlıklarını üreten eğitim olgusu, kişiler, olaylar ve söylemler boyutlarında ele alınmaktadır. Çalışma, yazarın eğitim tarihinin yöntem ve teknikleri doğrultusunda tarihsel ve sosyolojik deneyimlerini öne çıkarmaktadır. Buna göre Türk eğitimi İslâm öncesi dönem, İslâm etkisindeki dönem, Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemleri olmak üzere ana evrelerde tasarlanmıştır. Eğitimsel olaylar ve bu olaylar üzerinde kuramsal ve deneyimsel katkıları olan kişiler ve onların söylemleri is