Bu soru bankası; TYT-AYT, DGS, KPPS ve ALES'de başarılı olabilmenize yardımcı olmak amacı ile hazırlanmıştır. Kitabın hazırlanırken, konulara göre sıralanan testlerde; soruların basitten zora doğru düzenlenmesine dikkat edilmiştir. Soruların tamamı; denenmiş, ölçerliliği, geçerliliği ve güvenilirliği test edilerek seçilmiş sorulardır. Toplam, 40 adet Konu Tarama Testi ve 21 adet de öğrencinin kendini denemesi amacı ile hazırlanmış Genel Tarama Testi vardır. Genel Tarama Testlerini, her soruya bir dakika ay

Dersim kendine özgü etno-inançsal yapısıyla çeşitli renkler (Kırmanciya Beleke) içeren bir coğrafyadır. Egemenlerin, hemen her dönem kendi değerlerini dayatma, hor görme, yok sayma, sürgün etme ve kitlesel katliamlarına karşın bu toplum, inadına kültürel geleneklerini nesilden nesile sözlü olarak aktarabilmiştir. Bunu mümkün kılan unsurlardan birisi bu değerlerin doğup neşvu-nema bulduğu kutsal doğası ve toprağıdır. Ne var ki yazılı geleneğin gelişmediği bir toplumda sözlü olarak aktarılan belleğin zamanla

"Matematik ne işe yarar?" Bu kitabın yazarının en çok sinirlendiği soru bu. Ama matematik öğretmeni olarak en fazla karşılaştığı soru da, aynı zamanda. Peki kusur, yüzlerce formülle karşı karşıya kalıp bunalan öğrenci de mi? Matematik bilgisinin ve yönteminin kendisine açacağı ufukları kavrayamayan (ya da yaşayamayan) öğrencilerin, ister istemez bu formüller yığınının gelecekte ne işlerine yarayacağını sorgulaması doğal değil mi? O halde bütün "mesele", matematiğin nasıl öğretileceği, sevdirileceği ve nasıl

'Matematik Yaramazdır' kitabının yazarı matematik öğretmeni Ahmet Doğan, kendi deneyimlerinden yola çıkarak, matematik öğretmenin ve öğrenmenin inceliklerini ve hazzını ele alıyor. Tüm öğretmenlerin el kitabı olabilecek bu eserin çerçevesini şöyle çiziyor Ahmet Doğan: "Branş öğretmeni olarak ortaokul ve lisede matematik öğretmenliğine başladığım zaman matematik öğretmenin zorluğunu daha yoğun yaşadım. Giderek soyutlama öne çıkıyordu. 'Görüldüğü gibi...' deme şansım iyice azalmış, buna karşılık 'ne işime ya

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ 7 GİRİŞ: DÖNÜŞÜM VE YOLCULUK 9 BİRİNCİ BÖLÜM İNSANIN YARATILIŞI, YERYÜZÜ YOLCULUĞU VE DÖNÜŞÜ[MÜ] 1.1. YARATILIŞ VE İNSANIN VAROLUŞTAKİ YERİ 39 1.2. İNSANIN YERYÜZÜ YOLCULUĞU 50 1.3. İNSANIN KENDİNE VE RABBİNE DÖNÜŞÜ 66 İKİNCİ BÖLÜM ANLATI DÜNYASINDA SEMBOLİK SEYAHAT VE DÖNÜŞÜM 2.1. YOLUN [DÖNÜŞÜME] ÇAĞRISI 93 2.2. DÖNÜŞÜM YOLCULUĞU 99 2.3. FARKINDALIK VE DÖNÜŞ[ÜM] 117 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM HÜSN Ü AŞK, SEMBOLİK SEYAHAT VE DÖNÜŞÜM 3.1. HÜSN Ü AŞK HAKKINDA:ZANNETME Kİ ŞÖYLE BÖYLE BİR SÖZ 123 3.2.

... Bugünkü alfabemizde bulunan harflerin, konuşma dilimizde bulunan bütün sesleri karşılayamaması, imlamızda birtakım problemler meydana getirmiştir. Bu sebeple, bilhassa yeni alfabenin kabulünden itibaren dilimizde kullanılan kelimelerin doğru yazılışları hakkında birtakım çalışmalar yapılmıştır. Türk Dil Kurumu ve bazı yayınevleri bu konuda imla kılavuzları hazırlamıştır. Yaptığımız çalışmada, konuların iyice anlaşılması için imla kurallarına ait bilgileri elden geldiğince açıklamalı ve bol örnekli olar

Bir eğitim sistemi, sistem olarak ne kadar mükemmel olursa olsun, o sistemin kalitesini yükseltecek dolayısıyla onu mükemmel hale getirecek en önemli unsur öğretmendir. Okul Deneyimi ve Öğretmenlik uygulamalarında öğretmen adayları, tecrübeli öğretmenleri gözlemleyecek, değişik sınıflarda öğretmenlik yapacak,okul ortamında öğretmenlik faaliyetlerinin tümüne katılarak öğretmen olmanın ne demek olduğunu daha iyi anlamış olacaklar. Öğretmen adaylarının üniversitelerde kazandıkları bilgi ve becerilerini eğit

Bilindiği üzere, dil, insanları bir araya getiren; ona millet olma özelliğini kazandıran en önemli unsurlardan biridir. Dil, sadece, aynı zaman diliminde yaşayan insanlar arasında anlaşma- yı sağlayan bir vasıta olmayıp, aynı zamanda bir milletin geçmişi, hâli ve geleceği arasında köprü olma özelliği de taşımaktadır. Sözlüğün bu önemli özelliği sebebiyle birçok sözlük hazırlanmıştır. Bu sözlüklerden bir kısmı bizim hazırladığımız sözlükten daha geniş kapsamlıdır; ancak; biz, bu çalışmamızda Türk Dili ve Ed

1968 Devrimci Eğitim Şûrası 1969 Öğretmen Boykotu Türkiye Öğretmenler Sendikası (TÖS) tarafından düzenlenen 1968 Devrimci Eğitim Şûrası ve 1969 Büyük Öğretmen Boykotu, öğretmen mücadelesi tarihimizin de önemli olaylarındandır. Bu kitapta, eğitimci Ahmet Doğan, eğitim ve öğretmen mücadelesi tarihinin gönenç verici bu iki olayını, belgelere dayanarak anlatıyor. Belgelerden alıntılarla yetinmiyor, anlatımını kırk yıllık eğitim deneyimi ve anılarıyla besliyor. Dün eğitim vardı, ya bugün?.. sorusuna aradığı yanı

Aruz konusu Milli Eğitim Bakanlığı müfredatında mevcut olduğu halde maalesef okullarımızda bu konu üzerinde yeterince durulmamaktadır. Bunun iki sebebi vardır; Birincisi üniversite imtihanlarında aruz vezni ile ilgili soru sorulmaması ikincisi ise üniversitede aruz konusunda yeterli bilgi almayan edebiyat dersi öğretmenlerimizin konuya uzak durmasıdır. Bu çalışmada aruz vezninin zannedildiği kadar zor olmadığı, aksine zevkli bir konu olduğu görülecektir.

Bu kılavuz ilköğretim ikinci sınıf matematik dersi öğretimine yardımcı olma amacıyla; 20052006 öğretim yılında uygulamaya konulan İlköğretim Matematik Dersi (15. Sınıflar) Öğretim Programına göre hazırlanmıştır. Kılavuzun hazırlanmasında, kavramsal yaklaşım benimsenmiş, ilişkisel öğrenmeye ağırlık verilmiş; akıl yürütme, problem çözme ve ilişkilendirme becerilerinin geliştirilmesi ön planda tutulmuştur. Kılavuz, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Eğitimi Araştırma Grubunca (SÜEF-İMEG)

Bölüm Yazarları: Prof.Dr. Hasan Şenay & Yrd. Doç.Dr. Hacı Sulak & Dr. Ahmet Doğan Matematik, özellikle kişinin kendisini matematiğe karşı aktif bir hale getirmesi ile öğrenilir. Bunu gerçekleştirmenin yolu da teoriyi pekiştirmeye yetecek sayıda problem çözmek ve alıştırma yapmaktır. Bunun için Çözümlü İntegral Problemleri kitabı hazırlanmıştır.