Bu çalışma, kökenleri dünyada 1960'lı yıllara kadar geriye götürülebilecek ve dolayısıyla görece
yerleşik bir disiplin olarak adlandırılabilecek "eğitim iktisadı" disiplinin Türkiye'deki
var olma mücadelesine destek sunma ve bu disiplinin birikimine katkıda bulunma çabasından
kaynaklanmaktadır.
Disiplinin Türkiye'deki serüveni özgünlük göstermektedir. Bilindiği gibi disiplinin akademik
örgütlenmesi farklı akademik düzlemlerde gerçekleşmiştir. Disiplin bazı ülkelerde iktisat
bölümlerinde ve iktisadın bir alt-disiplini, Türkiye gibi bazı ülkelerde eğitim bilimlerinin bir alt-
disiplini olarak örgütlenmiştir. Ayrıca Türkiye deneyiminde eğitim iktisadı, Eleştirel eğitim
İktisadı ve Eğitim Ekonomi Politiği yaklaşımları önemli bir gelişme göstermişlerdir. Kuşkusuz bu
durum disipline ilişkin başta kimlik sorunu olmak üzere birtakım sorunları da beraberinde
getirmektedir. Özellikle eğitim-ekonomi ilişkisine daha fazla vurgu yapıldığı, "eğitimin
ekonomiye duyarlılığının" arttırıldığı bir ortamda eleştirel eğitim iktisadı ve eğitim ekonomi
politiği yaklaşımlarına dayanan çalışmalar akademyada hiç makbul olmamaktadır. Ayrıca
eleştirel olanın araçsal olmayan niteliğinin yanında deşifreci özelliği, disipline ilişkin araçsalcı
yaklaşımın egemenliği adına bir rahatsızlık yaratmaktadır.